O INVASOR - Algumas visões

Comentário do sobre “O Invasor “

       Li “ O Invasor”, um impactante. Marçal Aquino apresenta um pouco dos bastidores do poder no Brasil e sua relação com o submundo do crime e da corrupção. Vale a pena ler o livro, as descrições realistas das atitudes e falcatruas de Alao, Anísio e Ivan, este  é narrador da história e vive um drama psicológico que envolve o sentimento de culpa.

Johniere Alves Ribeiro

Trailler do Filme:

 Bom mesmo é ler o livro, Tente.

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Outros comentários sobre o livro:

I - “O Invasor trata de um crime cometido em conjunto por dois sócios contra o terceiro, majoritário, através de um assassino de aluguel. Um dos mandantes, Ivan, nosso protagonista, é um homem fraco, com uma vida amorosa fracassada, que acaba descobrindo o amor.” (Guto Pina)

II -   “O invasor, de Marçal de Aquino, “é um romance que virou filme antes mesmo de ser romance”, como cita Angela Gandier.   Na ficção, três amigos de faculdade, montam uma empreiteira, sendo, que o sócio majoritário, Estevão, estaria inviabilizando um contrato que seria ilegal. Irritados com a situação, Ivan e Alaor (Giba, no filme) contratam um matador de aluguel, Anísio, para assassinar Estevão.   Depois de feito o serviço, Anísio, começa frequentar diariamente a construtora, inicia um relacionamento com Marina, filha do sócio morto, e cada vez mais invade a vida de Ivan e Alaor. A partir desse momento, a cada palavra, a cada cena do filme, a tensão aumenta deixando o leitor, e o espectador sem fôlego. Suspense, sofrimento, crueldade, angústia, são sentimentos presente nessa trama, mesmo não tendo nenhum, explicitamente, um derramamento de sangue. A violência, em O invasor, é anunciada, mais não representada.”  (Anderson da Costa e Silva) 

III – ““O Invasor”, publicado em 2002, é resultado do roteiro do filme homônimo, também de 2002, dirigido por Beto Brant, e roteirizado pelo próprio Marçal Aquino em conjunto com Brant e Renato Ciasca. A novela dividida em quinze capítulos passeia pelos recantos da consciência humana onde a certeza se torna dúvida, a verdade perde espaço para as aparências e o medo tem a vingança como companheira. O “invasor” Anísio desmonta o castelo de ilusões de Ivan, e denuncia para o próprio que o jogo do qual ele aceitou participar não admite vacilos. Mentiras, corrupção, prostituição, suborno, assassinatos são todos elementos de uma civilização que se digladia em um cenário urbano competitivo e perverso.”

PARAGRAFAÇÃO - PRODUÇÃO TEXTUAL

Paragrafação e sua importância para um bom texto

Por Johniere Alves Ribeiro

Justificativa  do estudo do parágrafo

 O estudo do parágrafo (paragrafação) precisa vir à tona nas de escrita, pois a compreensão deste tema oferta ao aluno um norte para a organização de suas ideias ao longo do texto. Com esse intuito, faz-se necessário ofertar ao aluno subsídios próprios da escrita para que assim você tenha uma maior capacidade de tomar decisões e otimizar a organização das ideias ao do paragrafo e, consequentemente, ao logo do texto.  ( RIBEIRO, Johniere)

Conceito

O parágrafo é uma unidade de composição, constituída por um ou mais de um período em que desenvolve determinada idéia central, ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.?
[GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 7.ed. Rio de Janeiro: FGV, 1978, p. 203.]

Tópico Frasal

Constituindo habitualmente por um ou dois períodos curtos iniciais, o tópico frasal encerra de modo geral e conciso a ideia-núcleo do parágrafo .  ( GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 7.ed. Rio de Janeiro: FGV, 1978, p. 203.)

 

ELABORAÇÃO/ PLANEJAMENTO DE PARÁGRAFOS

1.Ter um assunto;

2. Delimitá-lo, traçando um objetivo;

3. Estruturá-lo a partir do tópico frasal previamente pensado;

PARAGRAFAÇÃO [1]

Observamos que todo texto é constituído de idéias. Se desejarmos organizá-las com clareza, é necessário que tenhamos capacidade de desenvolvê-las em parágrafos.
Um parágrafo pode constituir-se de um ou mais períodos, em que se desenvolve uma idéia central (tópico frasal), à qual, geralmente se unem idéias secundárias (explicação ou argumentação) que se ligam por um único sentido, finalmente uma breve conclusão sobre as observações apresentadas.

1. Características de um parágrafo
Todo parágrafo deve apresentar:
- correção gramatical;
- clareza (exposição clara das idéias);
- unidade (uma única idéia central);
- coerência (relação entre a idéia central e as secundárias);
- coesão (entrelaçamento significativo entre declarações e sentenças seqüenciais).

2. Diferentes feições do tópico frasal
a) Declaração (afirmativa ou negativa): esta uma das feições mais comuns para construção de um parágrafo, nela o aturo afirma ou nega algo logo de saída e depois justifica e fundamenta sua opinião. ( GARCIA, 2002)

ex.       “ Vivemos numa época de ímpetos. A Vontade, divinizada, afirma  sua preponderância, para desencadear ou encadear... ( in GARCIA, 2002, P.243) 

b) Pergunta

ex. Qual o principal problema que enfrentam os adolescentes recém-formados?

c) Definição: frequentemente o tópico frasal assume a forma de uma definição. É um método mais didático.  

ex. Tópico frasal é a ideia núcleo do parágrafo aquela que pode-se elaborá-la no início do parágrafo.  ( RIBEIRO, Johniere)

d) Divisão; processo também didático, consiste em apresentar o tópico frasal sob a forma de divisão ou discriminação de ideias a serem desenvolvidas.

ex.. Os sentidos linguagem, de um modo geral, podem ser divididas em dos tipos: linguagem conotativa e linguagem denotativa. O primeiro está relacionado ao sentido figurado das palavras; enquanto o sentido, refere-se ao sentido literal que as palavras podem ter. ( RIEBRIO, Johniere) 

e) Referência a provérbios, cenas e fatos conhecidos.

ex. Thomas Édison, inventor da lâmpada, não pensou que sua simples invenção proporcionaria maravilhas à humanidade. ( Victor Dias)

3. Como desenvolver o Tópico Frasal[2]
a) Enumeração de pormenores

ex. Nenhuma comunidade lingüística fala sua Língua uniformemente. Haverá sempre variações lingüísticas relacionadas à idade dos falantes, à região que ocupam dentro da comunidade e às classes sociais que representam.

b) Confronto - Uso de pontos comuns (semelhança) ou divergentes (diferentes) entre eles.

Os jovens precisam dos pais para se sentir seguros. Apesar de alguns negarem o apoio paterno, pois acreditam que já sabem tudo do mundo; outros se guiam nas ideias e atitudes dos pais para tomar as principais atitudes da vida.

c) Causa e efeito

Atualmente as inversões térmicas foram incluídas no rol dos fenômenos naturais considerados prejudiciais ao homem. Isso se deve ao fato de que esse fenômeno tem sido, frequentemente acusado de responsável pela poluição do ar que assolam as grandes cidades mundiais.

4. Parágrafos e a redação do ENEM

O parágrafo em um texto tem a função de ordena as ideias, ele é responsável por sua sequenciarão. Nesse sentido, leia abaixo a como o ENEM irá avaliar – em uma de suas competências ( a de numero 2) -   no texto dissertativo-argumentativo:

200 pontos : O participante desenvolve muito bem o tema, explorando os seus principais aspectos. A redação contém uma argumentação consistente, revelando excelente domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo. Isso significa que o texto está estruturado, por exemplo, com: uma introdução, em que a tese a ser defendida é explicitada; argumentos que comprovam a tese, distribuídos em diferentes parágrafos; um parágrafo final com a proposta de intervenção funcionando como uma conclusão. Além disso, os argumentos defendidos não ficam restritos à reprodução das ideias contidas nos textos motivadores nem a questões do senso comum.

 doParticipante

19

160 pontos :  O participante desenvolve bem o tema, mas não explora os seus aspectos principais.   Desenvolve uma argumentação consistente e apresenta bom domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo, mas não apresenta argumentos bem desenvolvidos. Os argumentos defendidos não ficam restritos à reprodução das ideias contidas nos textos motivadores nem a questões do senso comum.

120 pontos:  O participante desenvolve de forma adequada o tema, mas apresenta uma abordagem  superficial, discutindo outras questões relacionadas. Desenvolve uma argumentação previsível e  apresenta domínio adequado do tipo textual dissertativo--argumentativo, mas não apresenta  explicitamente uma tese, detendo-se mais no caráter dissertativo do que no argumentativo. Reproduz ideias do senso comum no desenvolvimento do tema.

80 pontos: O participante desenvolve de forma mediana o tema, apresentando tendência ao tangenciamento. Desenvolve uma argumentação previsível a partir de argumentos do senso comum, de cópias dos textos motivadores, ou apresenta domínio precário do tipo textual dissertativo-  argumentativo, com argumentação falha ou texto apenas dissertativo.

40 pontos: O participante desenvolve de maneira tangencial o tema, detendo-se em tema vinculado ao mesmo assunto, o que revela má interpretação do tema proposto. Apresenta inadequação ao tipo textual dissertativo-argumentativo, com repetição de ideias e ausência de argumentação. Pode ocorrer também a elaboração de um texto de base narrativa, com apenas um resquício dissertativo – por exemplo, contar uma longa história e, no final, afirmar que ela confirma uma determinada tese.

0 ponto -  O participante desenvolve texto que não contempla a proposta de redação: desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura textual que não a dissertativo-argumentativa – por exemplo, faz um poema, descreve algo ou conta uma história.

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[1] Deste tópico em diante temos como referência  Othon  Moacir Garcia e o livro “ Comunicação em prosa moderna”.

[2]  A partir deste tópico temático as referencias são de Victor Dias.

PROJETO DE PESQUISA - MODELO

Fazer um projeto de pesquisa  é algo trabalhoso . E que requer, do pesquisador, um cuidado com as normas da escrita deste tipo de texto.  Diante disto segue algumas dicas para montar o seu projeto.

Tomei como fonte um modelo indicado pela Universidade Franca, por ser prático. Mesmo sendo na área de saúde, o modelo proposto porde servir para qualquer outra área do conhecimento, é só fazer as adequações necessárias.  Lei com atenção e boa sorte.

Johniere Alves Ribeiro

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UNIVERSIDADE DE FRANCA

PÓS-GRADUAÇÃO

PROCESSO SELETIVO PARA INGRESSO NO PROGRAMA DE MESTRADO

EM PROMOÇÃO DE SAÚDE

MODELO DE PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

TÍTULO

Deve ser claro e objetivo, sintetizando do que se trata a pesquisa.

1. Introdução

1.1. Contextualização

Inicie seu trabalho, contextualizando, de forma sucinta, o tema de sua pesquisa dentro do referencial teórico da promoção de saúde. Contextualizar significa abordar o tema de forma a identificar a situação ou o contexto no qual o problema a seguir será identificado. É uma introdução do leitor ao tema, onde se encontra o problema, de forma a permitir-lhe uma visualização situacional do problema.

1.2. Problema

A seguir afunile a visão macro do tema, para o problema a ser pesquisado. Concentre-se somente no seu problema e identifique -o claramente. Delimite que aspectos ou elementos do problema você irá tratar. Seja claro e preciso nesta parte. Lembre-se, a identificação e delimitação clara do problema é o primeiro passo para aprovação do projeto e êxito na sua execução.

1.3. Problematização (hipóteses / perguntas de pesquisa / pressupostos)

Depois de definido o seu problema de pesquisa este poderá ser desmembrado em hipóteses, perguntas de pesquisa, pressupostos ou em indicadores. Estes irão determinar as relações entre as variáveis que deram origem ao problema de pesquisa.

1.4. Justificativa

Apresente neste parágrafo as justificativas técnicas, científicas e sociais da sua proposta. Arrole e explicite argumentos que indiquem que sua pesquisa é significativa, importante ou relevante.

2. Objetivos

Aqui você indica, clara e exatamente, o que você quer fazer, que metas você quer alcançar com a sua pesquisa.

3. Material e Métodos

Aqui você desenha sua pesquisa. Em outras palavras, indique como pretende executá-la. Isto é, se for uma pesquisa qualitativa, de que maneira você pretende coletar e analisar os dados qualitativos (observação/entrevistas,etc). Se for uma pesquisa quantitativa, de que maneira pretende coletar dados. Apresente em linhas gerais o método a ser utilizado para a execução da pesquisa. Conforme área de atuação, utilizar os seguintes:

População e amostragem: você deve identificar a população da qual você está retirando a sua amostra.

Coleta de dados: neste item você indica como irá operacionalizar a coleta dos dados (enviando questionários por Correio, ou pessoalmente; anotando os resultados da reação em tempos pré -determinados, etc).

Análise e Interpretação dos Resultados: descreva neste item como você vai analisar os resultados da pesquisa (se a pesquisa for qualitativa, as respostas podem ser interpretadas global ou individualmente, se a pesquisa for quantitativa, você provavelmente irá utilizar a estatística descritiva (média, mediana, moda, desvio padrão, tendência central) ou estatística inferencial (regressão linear bivariada, multivariada, etc).

4. Referências

Todas as citações feitas no texto deverão ser arroladas no final da proposta. Utilize as Normas da ABNT para padronizar sua lista de Referências.

OBS.: na digitação da Proposta de Pesquisa, deverá ser utilizada: folha A4, fonte (letra) ARIAL, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, software Word for Windows 6.0 ou superior. As margens deverão ser: superior 3,0 cm, inferior 2,0 cm, direita 2,0 cm e esquerda 3,0 cm.

LEMBRE-SE:

1) O pré-projeto deve ter, no máximo, 3 laudas ;

2) Na avaliação dos pré-projetos serão considerados: coerência interna, clareza e adequação aos projetos e linhas de pesquisa do Programa de Mestrado em Promoção de Saúde;

3) O pré-projeto é pré-requisito obrigatório e deverá ser entregue no ato da

inscrição no processo seletivo juntamente com o formulário de inscrição e o

formulário de opção de projetos de pesquisa.



CRIA-TE POR TI MESMO - ( COMO ESCREVER BEM)

Cria-te, por ti mesmo

Quando estamos começando a escrever sempre procuramos fontes inspiradaras, para que, desta forma, nos venha um modelo, uma “fôrma” e quem sabe uma “receita” para um bom texto.

Inspirar-se em alguém, em um bom escritor não é algo ruim, mas devemos entender que é necessário, para o ato da criação, que deixemo-nos para sermos nós mesmo. Dessa forma, faz-se necessário, portanto, gritar no papel nossa própria tribo – e “berrar” em nossa própria língua -,  esquecendo a tentação de querer ser “universal”.

Creio que para escrever um bom texto é necessário, acima de tudo, escrever cotidianamente. Alguém já disse que só se aprende escrever escrevendo.

Nesse sentido, olhar ao nosso redor, compreender o que se passa com nossos pares, pode – com certeza – nos ajudar a produzir um texto interesante. É o que aconcelha Rilke em seu livro “ Cartas a um jovem poeta”, como também é o que podemos aprender no filme “Encontrando Forrest”.

Encontrando Forrest

Cartas a um Jovem Poeta - monólogo de Ivo Müller

Seguindo esta mesma linha de raciocínio, leia o que Fernanda Pompeu escreveu.
O curioso é que li este texto após ter-me predisposto a escrever sobre este tema, depois de uma pergunta feita por uma de minhas alunas sobre o ato de escrever. Gostei tanto do texto da Fernanda,que parafraseei o seu título.

 Boa leitura e, quem sabe, boa escrita.

 Johniere Alves Ribeiro

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Cria-te

                                                                                        Por Fernanda Pompeu

 Passei um bom tempo da minha juventude lendo sobre como os  escritores escreviam. Quais eram as rotinas, manias, rituais, idiossincrasias. Quem tinha patuá e quem não tinha. Adorava sobretudo as curiosidades.

Exemplos, um escritor que só trabalhava com 500 folhas de papel sulfite ao seu lado. Uma escritora que acendia uma vela antes de começar qualquer texto. Outra que levava sua olivetti portátil no porta-malas, porque nunca se sabe quando a boa frase vai pintar.

Me diverti um bocado com esses e outros exemplos. Mas, pensando hoje, de pouco me serviu saber como os escritores escreviam. Pois nessa história de criar não há modelos a seguir. Não tem protocolo a observar.

Cada qual tem o seu jeito. É pessoal. É intransferível. Tem mais a ver com a história de vida e a circunstância de cada um. Digo criação num sentido amplo. Pode ser um livro, a vitrine de uma loja, o site de uma imobiliária, ou até mesmo um jardim.

Por favor! Não estou negando a importância dos exemplos ou da leitura. Saber é a única experiência que nunca é demais. Não existe excesso de conhecimento. Apenas quero relativizar a real praticidade de modelos para o ato de criar.

Querer saber como os outros fazem, pode acarretar perda de foco, quando não vício. Aconteceu comigo. Quantas páginas deixei de escrever para prestar atenção em como os grandes faziam. No fundo, eu procurava o roteiro do caminho das pedras.

Até que descobri que não tinha abracadabra nenhuma. Que o tesouro se descobre mesmo sozinho. Na criação de qualquer coisa, você entra inteiro e se arrisca por sua conta. Caso contrário, as chances serão próximas do zero.

A virada para uma fase mais produtiva e realizadora nasceu, para mim, no momento em que respeitei minha própria maneira de escrever. Sem copiar a rotina de ninguém. Simplesmente acreditei que seria capaz de criar ao meu jeitão.

No instante atual, crio muito mais longe do computador do que na frente dele. Aproveito o cafezinho na padoca, o carro engarrafado no trânsito, a conversa com a vizinha para ir tramando as histórias, depois escritas com carinho para vocês. (http://br.noticias.yahoo.com/blogs/mente-aberta/cria-te-105738711.html)

FACEBOOK ajuda a elaborar livro de poemas.

Quem disse que na internet só há coisa ruim é porque não conhece a seguinte ideia:  “O poeta Paulo de Toledo teve a ideia de compartilha com amigos e contatos poéticos do facebook um livro de poesias.  Resultado, vários autores aderiram à ideia e produto final foi o livro “Poema de mil faces – Um livro para ler e compartilhar”.

Confira aqui: http://pt.scribd.com/doc/103354605/Varios-autores-Poema-de-Mil-Faces

Ficou legal, passe você este tipo de ideia à frente. Acredito que será bem melhor do que passar aquelas “correntes virtuais” pedindo algo ou recheadas de superstições.

Johniere Alves Ribeiro

Leia alguns poemas:

O QUE RESTA DOS POETAS

dois sonetos,

diz o profeta,

a cada um em seu esqueleto

lado a lado,

as costelas

é o que sobra após a moela

daquele cardume de poetas

 Ademir Demarchi, 1960, Maringá-PR.

NÁUFRAGOS

Náufrago em si mesmo,

o homem lança mensagens

em garrafas.

Mas o mar só devolve o silêncio

à solidão de seu corpo.

Sem um porto onde se salvar

toma de outra garrafa

e nela constrói um navio.

Só lhe falta, agora, o destino.

 Alexandre Marino, 1956 

Passos-MG, vive em Brasília.

JOVENS MAIS PRÓXIMOS DE MACHADO DE ASSIS

Machado de Assis continua surpreendente mesmo após tanto anos de sua escrita. O obra imortal  do "Bruxo do Cosme Velho" ainda nos repensar a realidade e hipocrisia da sociedade de sua época e de hoje.

 Nesse sentido, veja o que Rafael Cortez escreve sobre o auto.

Johniere Alves

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Sobre a Bienal do Livro e Machado de Assis

Por Rafael Cortez – 

Mais uma Bienal do Livro acontecendo na cidade de São Paulo. Mais uma vez, os protagonistas são os livros, seus autores e leitores insaciáveis. Gosto bastante disso. Respeito e tenho muita admiração por eventos que partem da Literatura e reforçam a importância da leitura para todas as idades. É como um sinal de salvação em tempos tão burros de internet e entretenimento barato.

Todo e qualquer evento literário me faz reforçar meu carinho por Machado de Assis. Sou, de fato, um grande fã desse imortal autor. Ele me deu muitas alegrias ao longo de toda minha vida, ainda que o processo de conhecer sua obra na minha infância tenha sido tão penoso. Machado era inteligente demais para minha geração já preguiçosa. Aliás, Machado é acima da média para a maior parte de nós.

Recordo de um episódio na Bienal do Livro anterior. Eu participava de um debate com adolescentes quando disse, para um auditório lotado, que as crianças acham o Machado de Assis chato quando o conhecem em meio à obrigatoriedade de sua leitura: ele vale nota, ele cai na prova e ele é muito difícil. Depois, os adolescentes voltam a ter esse problema: Machado cai na Fuvest, é do vestibular, vale como parte do passaporte a uma universidade e vida de prestígio.

Lembro que um professor estava presente na plateia. Ele me procurou depois e disse ter ficado muito chateado comigo por ter dito isso. Alertou-me para o fato de que sou formador de opinião, sou jornalista, e que posso criar imagens erradas do autor. Fora que tal depoimento poderia ser encarado como algo um tanto ingrato de minha parte — taxar de chato o autor que tanta coisa me deu (incluindo meus audiolivros)... não pode!

Eu perguntei ao professor em questão: estou mentindo?

De fato, não sei como é hoje nas escolas de Ensino Fundamental. O ideal é que, antes mesmo de recomendar o início da leitura de qualquer uma das obras do Machado, os professores dêem uma introduzida no autor. Seria bom receber uma aula "pré-Machado" antes de mergulhar em seus textos. Garanto que isso despertaria maior interesse por parte de futuros leitores e fãs em potencial... fora que isso minimizaria alguns problemas de compreensão e contextualização de sua escrita.

Bem, o fato é que quando fui ler "Dom Casmurro", ninguém me preparou para nada. Ninguém me situou sobre o contexto brilhante de "Memórias Póstumas de Brás Cubas". Tá certo que meu colégio era uma porcaria, mas isso aconteceu. Eu tive de aprender a ler Machado de Assis praticamente sozinho, mais tarde, mais calejado e mais instruído.

Hoje, com quase 36 anos, uma parte de mim se volta aos audiolivros — uma forma de aproximar a molecada de clássicos da Literatura que podem, com esse trabalho de registro em áudio, ser vistos de outra maneira. Vai que algum jovem que realmente goste de mim se empolgue? O fato de conhecer um livro do Machado na minha voz pode ser um passaporte para um novo encontro com outra obra do mesmo autor, ou de outro igualmente notável... Vai que..

Já gravei quatro obras do Machado em audiolivro. E uma do José Mauro de Vasconcellos. Meu desafio ainda é o Machado de Assis. Queria muito que ele fosse aceito como o gênio que sempre foi; e não tido como um chato difícil de ler por parte da molecada. Com meus audiolivros, faço a minha parte na tentativa de quebrar essa premissa burra. Ao mesmo tempo em que me deleito com mais uma Bienal do Livro. Recomendo que façam o mesmo!

CINEMA E APRENDIZAGEM

Os filmes não só apenas fonte de entretenimento, mas também podem auxiliar no aprendizado e no enriquecimento intelectual. Bons filmes podem ajudar a interpretar melhor o mundo a nossa volta e nos ajudar em debates sobre os assuntos mais diversos em nossa sociedade. Por isso, leia as informações que segue e se possível assista algum desses filmes.  

Johniere Alves Ribeiro

2001:uma odisséia no espaço.

Ficção Científica, EUA, 1968, 149 min. Colorido.Elenco: Keir Dullea, Gary Lockwood, William Sylvester, Leonard Rossiter, Margaret Tyrack, Robert Beatty, Sean Sullivan, Douglas Rain (Voz de HAL 9000)

Direção: Stanley Kubrick

Um poema visual. 2001 está entre os mais belos filmes de todos os tempos. Stanley Kubrick nos empresta sua percepção visual  para mostrar as interferências a que está sujeito o ser humano. Tais interferências, ditadas pela natureza, pela tecnologia ou pelo insondável, desembocam na incontrolável necessidade que tem o universo de se transformar.  Um estranho monolito surge na pré-história e força nossos ancestrais a evoluir. Milhões de anos depois, o mesmo objeto reaparece e motiva uma expedição a Júpiter, para investigar o fenômeno. A nave Discovery, controlada pelo impressionante computador HAL 9000, leva a tripulação. De repente, os tripulantes começam a desaparecer e HAL não mais obedece aos seus criadores. O enigma está apenas começando...

Sugestões temáticas

Teoria do Caos
Pré-história
Teoria da Evolução
Dependência tecnológica
Poesia visual
Relações CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade
Progresso científico
Relações de poder
Força da gravidade
Queda livre
Movimento
Equilíbrio de forças
Gravidade zero
Movimento Referencial
Leis da Física

AMISTAD

Tudo começa quando os prisioneiros de um navio negreiro denominado "La Amistad" se rebelam e trucidam boa parte da tripulação. Desconhecendo os caminhos marítimos de volta para casa, bem como não tendo noções de como guiar um navio, os líderes da rebelião mantêm alguns tripulantes como reféns, para que estes os levem de volta à África.
Porém, são traídos e aportam na América do Norte, onde são aprisionados e levados a julgamento.
Desse momento em diante serão muitos os percalços pelos quais terão de passar. Mas lutam com garra e desafiam as leis, impingindo um recomeço para a história republicana norte-americana, com o auxílio do ex-presidente John Quincy Addans, interpretado por Anthony Hopkins. O diretor Steven Spielberg trabalhou com fatos verídicos, mas incorporou uma personagem que não existiu, Thedore Joadson, o militante negro interpretado por Morgan Freeman.

Amistad, Drama, Estados Unidos, 1997, 154min.; Colorido. Direção: Steven Spielberg.

Temas:

Sugestões temáticas
 Poesia abolicionista de Castro Alves
Escravidão século XIXExploração e comercialização humana
Direitos humanos
Política
Quilombos
Constituição Americana
Formação do povo americano

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